八、培養(yǎng)機(jī)制
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)意識(shí)：
1、不少影樓懷疑人才的忠誠(chéng)度，對(duì)人才只使用，不培養(yǎng)；
2、任何類(lèi)型人才的忠誠(chéng)度不全是與生俱來(lái)的，是“相互的、對(duì)等的”；
3、培訓(xùn)既是投資、也是福利、也是對(duì)人才吸引的政策，更體現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)方的大度和氣魄；
4、不進(jìn)行教育投資并不意味著人才就不外流，更不意味著能夠吸引到人才；
5、可以通過(guò)雇傭雙方簽訂法律函件對(duì)培訓(xùn)過(guò)的人才進(jìn)行適當(dāng)約束，規(guī)避教育投資風(fēng)險(xiǎn)。
?。ǘ┙逃顿Y：
1、教育本身是一本萬(wàn)利的，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)研，“一元的教育投資至少產(chǎn)生100元以上利益”；
2、90%以上的影樓，每年的教育培訓(xùn)支出不到100元/人，如何提升管理和效益？
（三）培養(yǎng)機(jī)制：
1、培養(yǎng)機(jī)制、職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)忠誠(chéng)度、能力發(fā)展、效益提升、影樓發(fā)展是緊密相關(guān)的；
2、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)、能力培訓(xùn)；掌握的知識(shí)及理論“斷層”，不能產(chǎn)生較大價(jià)值；
3、沒(méi)有“企業(yè)知識(shí)管理”概念，傳授基本靠“口述”，員工掌握的有限，學(xué)習(xí)效率低下；
4、未引入“導(dǎo)師”的“管、幫、帶、學(xué)”機(jī)制，新進(jìn)員工基本靠自己摸索，成才率低；
5、未建立“人才梯隊(duì)”，人才層次單一，員工缺乏歸屬感與發(fā)展希望，“打短工”思想；
6、無(wú)內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制，無(wú)內(nèi)部定期“培訓(xùn)機(jī)制”，無(wú)定期“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”機(jī)制。
【備注：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)或送出去”請(qǐng)進(jìn)來(lái)即把有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)授課；送出去就是把人才送到專(zhuān)業(yè)學(xué)校或輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，幫助員工提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理水平。】
?。ㄋ模﹩T工學(xué)習(xí)心態(tài)分析：
1、從中小影樓到大型影樓：可損失崗位和部分待遇，但要提升自身見(jiàn)識(shí)和能力；處于能力“積累”狀態(tài)；
2、從大型影樓到中小影樓：不能損失崗位和待遇，但需要在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行彌補(bǔ)；處于能力“施放”狀態(tài)（或能力“透支”，俗稱(chēng)“吃老底”）。
【備注：影樓中高級(jí)人才不愿去下游市場(chǎng)影樓，除了擔(dān)心自己既得收益受到影響外，更擔(dān)心的是，上游市場(chǎng)影樓工作的附加值（能力提升）?？啥ㄆ凇八统鋈ァ迸嘤?xùn)的教育投資進(jìn)行彌補(bǔ)?！?br/>
九、交流溝通
?。?）心理疏導(dǎo)：影樓經(jīng)營(yíng)者與員工缺乏溝通與交流，日常積怨較深，不能同心協(xié)力；
（2）思想統(tǒng)一：不了解、不信任、不關(guān)心、不支持，使影樓發(fā)展難以形成步調(diào)一致；
?。?）民主集權(quán)：忽視溝通與交流，廣開(kāi)言論，大腦管理，導(dǎo)致雙方信息不對(duì)稱(chēng)，必然會(huì)增加影樓的各種成本以及經(jīng)營(yíng)決策失誤，進(jìn)而減少利潤(rùn)或者帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)損失，甚至滅頂之災(zāi)。
